何婷老师作为本次师徒同课异构展示课第一位登场的老师，通过一堂《鸿门宴》人物形象分析课，将新课改要求的思辨精神融合得十分到位。思维导图伴着范增、张良漫画形象的精美课件，在“最强楚汉战队如何构建”的主问题引导下，学生自主快速阅读全文，展开精彩的观点交锋。古文教学在这节课中摆脱了千篇一律的字词梳理，大开大合、潜移默化之间，学生完成了思维的提升、方法的习得，为文言文的有效教学提供了一个新思路。

第二节课是张华峰老师的课，课题为《鸿门宴之谋臣》，张老师的课堂打破常规、另辟蹊径，重点分析了张良和范增的“谋臣”形象。整堂课注重文本阅读，通过品赏细节、关键词句的方法，概括分析不同背景之下、不同场景中人物的“谋略”性格特征，尤其是对“谋圣张良”的体悟分析，深入透彻，引人深思。重视情境的再现与挖掘，文史不分家，链接史料阅读，让课堂中人物形象特征呼之欲出，充分激发学生课堂发言的欲望。在张老师幽默睿智的课堂语言、扎实的文化功底的引领下，课堂变得趣味盎然，文化味十足。张老师的课堂注重情境挖掘，注重分析文本，注重容量拓展，课堂散发出浓浓的语文味和文化味。

刘淳老师带来了一节精彩的《烛之武退秦师》人物鉴赏课，刘老师充分结合高一学情，教学设计由浅入深，难易结合，让不同能力的学生各有收获，实现了真正的因材施教。课堂最精彩的部分当数人物形象探讨环节，同学们踊跃发言，各抒己见：诚恳的郑文公巧妙地说动了烛之武，爱国的烛之武机智地劝退了秦君，警觉的晋文公最终斟酌再三而退兵……四十分钟，一课一得，刘淳老师从小处落教，小中见大，在趣味教学中夯实了字词，提升了思维，匠心独运。

韦杜燕老师执教的《烛之武退秦师》一课，在教学设计方面抓住了“烛之武退秦师”这一事件的核心——“利”这一关键点，教学目标明确，问题设计环环相扣。“春秋无义战”，春秋时期，礼崩乐坏，诸侯争霸，在进行《烛之武退秦师》教学时，韦杜燕老师带领学生探寻文本中隐藏的“利”字，进而挖掘“利”字背后的纵横关系，最终观照当下，进一步启发学生的深层次思考。课上，韦杜燕老师多用“因声求气”这一方法让学生多次诵读课文，以声传情，在角色朗读中理解文本，传达自己的感悟，教法灵活，课堂氛围热烈，是一节极具创新思维的讲读课。

此次活动的最后一节课由申银群老师执教，申老师的课堂高屋建瓴，独具匠心，抓住《左传》承袭《春秋》秉笔直书，善恶自明的“春秋笔法”，创造性地整合文本，挖掘史传文学的教学价值。课堂在“跳读经典，识春秋笔法”“细读文本，探春秋笔法”“学以致用，习春秋笔法”的主问题导引中层层推进，学生在体味文本中感悟到“简笔绘大事，辞约而事备”“记言塑形象，文简而形具”“留白立风骨，语晦而情显”的春秋笔法特征，课堂由言入文、言文结合，学生完成了由文言积累到文本品鉴再到文化理解的高阶思维。整节课思路清晰，维度分明，把文法、品鉴、探索、运用紧密关联，课堂容量大，注重课堂的生成，文本阅读与学法指引在课堂上相得益彰。

涓涓细流，润物无声；细思深研，精益求精。师徒同课异构不仅是“师徒结对”教研形式的创新实践，也充分体现了教师“师傅”对教师“徒弟”榜样引领作用，为年轻教师提供了一个相互学习的机会，更凸显了我校高中语文教学集体备课、智慧融合的优良传统。“名师引领——思维碰撞——智慧融合——落实呈现——回馈课堂——反思总结”也将成为我校高中语文教研坚守、探索和创新的教研之路，让语文课堂教学如“源头活水”，充实高效，富有光彩，富有创造力。