教育自觉，唤醒生命成长的力量 | 勇立潮头创特色，桃李芬芳铸辉煌_学校喜报_办学成绩_学校概况

教育自觉，唤醒生命成长的力量 | 勇立潮头创特色，桃李芬芳铸辉煌

来源：教务科研 发布时间：2021/06/08 点击数：次【字体：小大】

前言

教育即生长。一切教育，本质上都是自我教育；一切学习，本质上都是自我学习。

学校教育以人为本回归教育的本质，应该是当下中小学教育追求的方向。

脱胎于广西师大附属外国语学校的桂林市国龙外国语学校，正是这一教育理念的探索者与践行者。

学校鼓励师生独立而具有批判力的思考，注重涵养师生丰富的心灵世界，追求培养师生的实践能力与生活自律能力。而在自我教育的过程中，唤醒生命成长的力量，把每一个国龙人打造成有抱负、有担当、有智慧、有灵魂的新时代公民。

学校将推出系列报道，让关注国龙办学的社会各界见证国龙人的成长力量。

桂林市国龙外国语学校传承于附外，发展于铁山园。自2011年在铁山园办学以来，先后获得清华大学、北京大学、中国人民大学、南京大学、武汉大学、北京师范大学等三十多所“双一流”建设高校和一流学科建设高校优质生源基地、“创新教育示范科研基地”等荣誉。每年被评为桂林市教育教学质量先进单位。

潜心办学十余载，桃李芬芳创辉煌。这所于2011年来到铁山园办学的一流名校一直吸引着来自社会各界的目光，是什么让这所学校始终走在领跑全区教育的路上？又是什么令它能培养出一届更胜一届的优秀学子，为国内外一流大学输送着高素质、全面发展的新鲜血液？

走进国龙，砖红色的校园建筑在绿树掩映下分外和谐，一号教学楼上“我们是外国语学校的主人，并以此为终身荣耀”的烫金大字熠熠生辉，矗立在草坪上书写着荣誉和汗水的“清华石”和“北大石”引人注目。

学校笃行“博学、广才、敦品、达人”的校训，凭借雄厚的师资力量，以特色课堂教学为主阵地，以丰富多彩的课外活动营造浓厚的“全人教育”氛围，以其独特的教育理念和办学坚持，勇立时代潮头，引领育人风潮，书写着我校十余载深耕育人的教育传奇。

学校师资力量雄厚，在职专任教师近300人，其中正高职称教师4人，特级教师6人，高级职称教师60人，中级教师职称148人，全部教师具有本科及以上学历，其中研究生学历37人。这批教师中既有经验丰富的老教师，又有年富力强、精力充沛的中年教师，更有朝气蓬勃、理念新颖、勤于探索、勇于创新的青年教师。国龙外校秉承立足本校、以“研”促“教”的教研传统，树立“教师成长在课堂”、“团队建设在教研”的理念，不断创新、聚焦问题、提炼主题、集体研磨，努力打造“善研究、会上课”的教研型一流教师团队。通过“课题研究”、“青蓝工程”、“名师工程”、“师徒制”、“思维课堂”比赛等多种形式，年轻老师迅速成长，学校形成了一支年龄结构合理，敬业乐教，爱生善教的高素质教师队伍，他们以其严谨的教学、负责的态度赢得了学生、家长及社会的赞誉。

思维课堂——教师成长的练兵场

学校每年秋季学期开展青年教师思维课堂大赛和名师思维课堂示范课展示，春季学期开展大型思维课堂课型研究活动，如：高考二轮复习课课型研究专题教研活动、中考复习课课型研究专题教研活动、主题评课活动以及专题讲座等。从思维课堂的具体问题探讨走向学科核心的主题研究，学校教研在务实与创新中辐射、示范名校风采；在核心素养理念的指导下，充分锻炼学生的思维能力，全面提升学生的思维品质。

（青年教师思维课堂教学大赛）

（名师引领思维课堂）

教学研究——教师专业能力提升的源泉

学校坚持科研兴校，以研促教。教研氛围浓郁，研究成果丰硕。2012-2020年学校在研的国家和省、市级教研课题共有65项，其中国家级课题2项，省级课题15项，市级课题47项，校级课题3项。2012-2020年已经结题的各级各类课题有46项。

学校大力推进以“研”促“教”，学校要求各教研组每月开展一到两次全组教研活动，教研活动有课型、专题研讨、主题讲座及专项培训等等。在教研组活动的基础上，各备课组每周扎实开展集体备课活动，加强学科团队建设的同时，大大促进了学科青年教师的快速成长。

我校的集体备课坚持“五定”：定主备人、定周教学内容、定周教学设计、定周教学课件、定周教学作业设计。集体备课时，主备人主讲，组内其他教师共同研讨，对周教学设计、教案、作业设计分别进行调整、补充，并形成备课组下一周的教学内容。在此基础上，每位教师可针对各班学情再进行个别调整。

在如此浓厚的教研氛围下，我校的课堂教学既有年级的统一性，又能彰显每位教师独特的教学风格与教学魅力。

教学实践的探究、思维课堂的构建永无止境。教学有法，但无定法，贵在得法，随着学校教改的深入，国龙外校的课堂教学一定会多姿多彩、生机勃勃，国龙外校的教学成绩也一定会百尺竿头，更进一步。

课程体系——学生全面发展的有力保障

正是因为有着一流的师资队伍，经过全体教师的多年的积淀，学校形成了独特而完善的教学体系。在课程设置上，不仅开齐、开足国家规定的课程，还开出特色，开出效果，将课堂教学与活动体系相结合，比如体育、音乐、美术、通用技术将活动融入教学之中。此外，在基础课程体系基础上开设选修课和地方课程。物理、化学、生物等开展多模块教学，多模块的教学有利于学生学科素养的整体提升，让学生有更为全面、扎实的学科基础。高一、高二年级每学年还开设有法语、韩语、实验、经济、音乐创作、经济等十余门学生自由选择的校本选修课，以及数十个社团课程。

学校开展课堂改革，实施分层教学。近年来，学校开展课堂改革，探索思维课堂教学研究，全面实行初中语文、数学、英语（含外教）三学科小班分层，高中体育、文科数学等学科的分层教学，课堂活跃，教学关注度高，针对性强，学生参与面广。同时，积极发挥高中优质教学对初中的引领帮扶作用，开展合作探究式教学，效果显著。

英语特色教学

我校英语教学采用以“课堂教学为轴心，课外自主学习为突破口”的教学方法。课堂上采用双重活动教学法，注重培养学生的语言综合能力、合作能力、创造性思维能力及培养学生自信、追求卓越的品格。课外通过校本课程的设置、创造性作业的布置和丰富的校园英语活动，在自主语言学习活动中同时关注学生的领导能力和国际视野的形成和提高。语言教学不仅是语言学习，也是文化的传递；不仅是一个科目的教学，更是综合能力、素养的提升。坚持先进的英语学科教学理念，不断提升英语学科教学水平，英语教学成绩突出，我校被确立为广西普通高中英语学科课程基地。

（形式多样、活泼互助的英语课堂）

（培养学生创造性思维的课外作业）

（英协、团委 - 英语短剧大赛）

（英协 - Lucky Double Tens比赛）

（英协 - Dubbing比赛）

（英协、团委 - “谁是麦霸”歌唱比赛）

（英文手抄报比赛优秀部分作品）

初中英语课采用小班授课。初、高中均开设外籍教师执教的口语课，还不定期举办报刊阅读、影视欣赏、英美文学欣赏等讲座，定期举行英语短剧比赛、配音比赛、英语手抄报比赛、英语知识竞答等多种活动，为校园的英语学习营造了良好的文化氛围，体现我校以外语为龙头，文理并重，全面发展的理念。

英语协会（以下简称英协）是隶属校团委和英语组的学生社团，是我校历史最悠久，规模最大，举办活动最多的学生社团之一。英协以活跃校园英语学习氛围，提升同学们英语素养为目标，举办各类英语活动。多年来已打造出若干个经典的英语品牌活动并成功发行英文校刊《FELAS》多期，在校园中有广泛深入的影响力。

（由我校学生供稿、英协出版的英文校刊FELAS）

初中小班分层教学

除英语学科实行小班授课外，我校初中语文、数学学科也采用小班制分层教学模式。在每班35人左右的小班课堂上，教师可以更多地关注学生的个性化发展及综合能力与素质的培养，因材施教，真正做到关注每一个学生，在老师的引导、管理下，学生能养成良好的学习习惯，夯实基础，为中考以及高中阶段的新高考语、数、英三门基础学科打下扎实的基础。

（初中小班分层教学）

小班分层教学以问题为导向创设课堂教学情境，强调以学生的主动学习为主。课堂设计真实性任务，把学习置于复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。

小班分层教学以小组合作学习为课堂实施的主要方式。我们以学习小组为中心，小组成员展开合作探究，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，从而激发学生学习的主动性、创造性。以小组合作学习为课堂实施的主要方式可以有效地落实因材施教的原则，使每个学生的学习潜力和学习能力得到开发和培养。

（初中英语小班教学）

小班分层教学以思维培养为教学的重要目标。教师围绕学生思维培养设计问题，尤其关注了问题的开放性、层次性、渐进性和生成性。

（初中小班分层教学）

小班分层教学注重抓学习习惯养成教育，从细节落实学生习得。围绕学生的“学”和“习”，我们从早读、课堂、作业、课后辅导的各个环节狠抓学生学习细节，关注学生良好学习习惯的培养，做到“堂堂清、日日清、周周清”。

小班分层教学采用多层评价体系，关注学生个体的发展过程。对学生的评价体系上我们要求体现评价主题的多元化和评价形式的多样化，采用了形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。

（初中英语小班教学示范课）

分类推进

我校通过分类推进、分层教学，尤其是奥赛培训，营造浓厚奥赛竞争氛围，有力助推优秀学生群体的学习积极性和上进心，开阔学生的学科视野，提升学科思维高度和思维品质。充分挖掘学生的潜能，全面提高学生核心素养，根据学生个体差异、因材施教、分层教学，立足高考、面向自主招生、强基计划和学科竞赛，培养学科特尖生、为他们今后成为大家（大师）奠基，让学科尖子成就更多的高考总分尖子，这充分体现了学校倡导的“全面而有个性地发展”的理念。