11月30日由德育处组织，全体年级长、班主任集中报告厅召开“德育工作会议”，唐清洁副校长、申发贤校长助理和德育处甘朝敏副主任、侯毅副主任参加会议，德育处莫焰主任主持会议。

会议由四个环节组成。

首先，高2106班班主任陈家嘉老师执教了一节主题为“赓续红色基因，争做时代新人”的主题班会。

初2001班班主任唐玲玮老师做了“如何上好一节主题班会”的分享发言。

莫焰主任对学校本学期以来的德育工作做了详尽的总结，肯定了年级长和班主任们富有成效的育人工作，同时对后半学期的德育工作重点进行了解读。

唐副校长在最后的讲话中首先对本次的主题班会和分享发言进行了点评和指导。他指出，教育者要做好“学生的引路人”，班主任们更要上好每一节班会课和班主任课。唐副校长提出两点德育工作要求，一是要踏实做好日常规和月常规工作；二是要重视学生的个体差异，寻求个性化的教育方案。

此次德育工作会议不仅仅是学校德育管理的常规工作，也是班主任们相互学习、共同进步的重要机会。

如何上好一节班会课

桂林市国龙外国语学校  政治组  唐玲玮老师

尊敬的领导、各位同事：

大家下午好！我是政治组的唐玲玮老师，非常感谢学校给予我这么重要的机会与大家一起探讨“如何上好一节班会课”这个班主任的必修话题。虽然我的教龄不短，但是，班主任阅历却不长，幸运的是，我得到了我的师父彭思仁老师和匡金嫦老师的耐心帮助和细致指导，逐渐摸索出了一些小门道。在此，我希望能与大家分享交流、抛砖引玉，有不当之处还请大家多多指出。

下面，我将从三个方面与大家进行交流。

首先是，我对班会课的理解。班会是班主任以班集体为单位，为解决班级问题或预防班级可能出现的问题而召开的班级会议，是班主任管理班级、对学生进行思想道德教育的主要途径。上好班会课，对于建立良好的班级秩序、形成积极向上的班级文化、建设团结友爱的班集体具有重要作用。

其次是，班会课的特点：即教育性、针对性、自主性、开放性、延伸性等。作为班主任，我们要精准把握班会的“魂”——即学生的思想、观念、心理等来开展教育；我们要针对学生的心理和认知特点展开，针对班级大多数学生的行为情况量身定制；我们要始终承认并尊重学生的主体地位，重视唤醒、激发学生的主体意识，培养学生的主体能力；我们要以班会课为背景，吸纳更多资源，形成系统的教育方法，以期对学生产生深远的影响。

第三是，关于班会课的筹备。

1.正确分析学情，定准班会目标。

从字面上看，“班会课”是一节课，但不拘泥于40分钟，有的时候，我们可能只需要10来分钟就能把问题讲清楚；有的时候，我们需要像备一节完整的课时一样细致准备。不论时长如何，只要我们想达成目标，就必须精心备课。那么，班会目标就是班会的“灵魂”，所有的形式和活动都是为了实现这一目标而准备的。建议从学生的细小行为入手，通过对学生思想、观念、心理等情况的分析，思考其行为背后的情感、态度、价值观等问题，从而做到精准制定班会目标，如“对粗口话说不”“学会做时间的小主人”等。

2.选取典型素材，引发学生思考。

我认为，源于实际的真实素材最能打动人，所以，我喜欢用发生在学生身上的或是学生中热聊的话题等素材来推动我的班会课进程，学生们喜欢听这样的事，对这样的事都能做到有话想讲、有话可讲，也能提高我们实现班会目标的实效性。比如，我们初二年级上周三到柳州开展了社会实践活动，回来的当天晚上，我们就从自身经历与观察进行了活动小结班会。在这个过程中，孩子们意识到了自己在行车过程中言、行上的不当，能够积极进行自我反思和修正。这就实现了我的班会课目标。

3.丰富活动形式，调动学生参与积极性。这些年，我搭档过很多优秀的班主任，他们的很多宝贵经验都值得我学习，印象最深刻的就是莫主任和郭主任一直提倡的“习惯养成”。尤其是初一年级，他们非常重视对孩子制定计划和执行计划的能力的培养，于是，在我的班级里，我也认真地进行了学习借鉴。我曾经在班会课里郑重推出了这一想法，并邀请高一学生到班给初一的学生具体指导，我还会在月末的班会课里对本阶段的学习计划制定和完成情况进行总结和表彰，让学生们在经历“知—情—意—行”的过程中养成良好的习惯，这件事情我扎扎实实地抓了一年。初一下学期，学生们对学校有了一定的了解，对班会课有了新的期待，于是，我根据学校工作计划拟定了每周班会主题交由各宿舍来承办，学生们很积极，活动形式丰富且各具特色，有游戏、竞赛、竞猜、歌曲甚至户外运动等，很好地调动了学生们的积极性，也增强了班级凝聚力。现在，孩子们初二了，我们的班会课形式又要改进了。结合孩子们这一阶段的学科任务、青春期特点、学段特点，我认为帮助孩子们找到学习的自信和内驱力很重要。于是，我积极借助家长的力量，把家长资源引入班会课堂，开办了“菁英养成”家长讲坛系列主题班会活动。该活动主要是请家长给孩子们进行职业介绍微讲座，目的是帮助孩子们完善职业期待，找到学习的内驱力，同时，也有利于促进亲子关系、提升孩子的自信心。孩子们和家长们都非常支持这样的活动。这是一些常规的主题班会课筹备。

面对临时性的班会课，我们更需要发挥孩子们的力量。比如，前段时间，我们班的老师反映孩子们在晚自习9：00的时候就开始躁动，严重影响晚自习纪律。于是，我在班级突击蹲守了一周晚自习，不定时地出现在班上以便了解真实的情况，课后又积极与班干、科代表、学生等进行了解，终于掌握了基本情况：①9:00开始躁动的情况属实；②躁动的原因：急着回宿舍洗澡，急着赶去吃宵夜，希望能到小卖部悠闲地逛逛；③深层的原因：对自己的学习要求仅停留在完成作业，而不能合理安排复习、预习工作；年级分层推进工作开展后，一部分不懂得合理安排时间的孩子就面临来不及洗澡和吃饭的问题。由此可见，孩子躁动的本质问题主要还是没有学会合理安排时间。于是，在周日的班会课上，我就跟大家说了我的一周观察，我问孩子们：你们为什么从9:00就坐不安稳了呢？孩子们积极踊跃地回答，答案基本如上面所调查的情况一样。除此，孩子们还说道：临近下课，他们想尽快把晚上的作业一一交到科代表手里，以便迅速实现自己的“洗澡自由”和“宵夜自由”。听到这里，我对孩子们说：“看来大家说的都是人之常情，的确是可以理解。但是，它合理合规吗？那么，我们能不能找到两全其美的办法？”孩子们开始思考、开始提议，我们最后达成共识“①第一节下课后，我们要先交部分作业，孩子们决定先交数学+地理+历史；②第二节晚自习9:00后可以在完成当天作业的前提下进行学科复习/预习或名著阅读。”这样，孩子们就觉得从容了，也有事可干了，躁动的情况慢慢得到了改善。

以上就是我对班会课的一些摸索，希望对大家有些许帮助。

“独行快，众行远。”班主任的成长路上，感谢学校给予了这么多学习的资源和平台，感谢班主任师父们对我们年轻班主任的倾囊相授。愿大家身体健康，工作快乐！ 感谢大家的聆听~