《大学》的开篇之语：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”体现的是中国古代对“立德树人”精神和理念的探索追求。立德树人是学校的立身之本、办学之基，是对人才培养的根本要求。学校“全员德育”中所指的全员育人应该是指学校里的所有人，既包括校长、书记、副校长、德育处、年级组长、班主任，也包括所有的教师和工作人员都是德育工作者。为表彰先进，激励全体，10月26日在报告厅隆重举行了我校2020-2021学年度德育工作表彰大会，表彰过去一学年中在班主任岗位上兢兢业业、勇于担当、敢于创新、大胆实践、善于总结、舍得帮扶的班主任及班主任师傅们。国龙外校全体教师参加了表彰大会。大会由德育处主任莫焰老师主持。

首先，唐清洁副校长宣布获奖教师名单。

校领导为获奖教师颁奖。

德育工作的开花结果不是一蹴而就，而是一点一滴的积累。在这条路上，有花香也有荆棘。但教育这条路从不是独行。班主任师徒结对，就是师傅们带领徒弟披荆斩棘，一路前行。师父和徒弟的关系就如同“引领者”和“传承者”。师徒结对是互帮互助的桥梁，是专业成长的平台，它搭建的是一个团队、一种文化，建立的是一段友谊，成就的更是师徒二人。正是“一路繁花，共勉同行；教学相长，薪火相传。”优秀班主任师傅杨世秋老师给大家分享了她自己做班主任的心路历程和她指导班主任徒弟张奕波的故事。

人民教育家于漪老师曾经说：“我总有这样一种感觉：在学校里工作，只有当了班主任，才能真正体会到当教师的幸福。学生来到学校，受到许多教师的关心、培育；但是班主任担负着对学生全面的教育工作，和学生接触最多，能够全面关心、照顾学生的思想、学习、身体和生活。所以一般来说，学生对班主任的感情，以及班主任对学生的影响，都要远远超过一般任课老师。”班主任工作从来都是繁琐的，累并幸福着。优秀班主任代表盆建业老师发言。

表彰大会最后一项，蒋龙飞校长为学校德育工作提出几点重要建议。一是要有五种意识，即：政治意识、团结意识、服从意识、精品意识、竞争意识；二是要处理好四个关系，即：经常与年级领导沟通工作思路、与科任老师和谐互助、与学生相处要强化“师爱”、与家长加强交流形成教育合力；三是要有三种精神，即：敬业精神、奉献精神、创新精神；四是要有两种心态，即：“太好了”的乐观心态和“我能行”的自信心态；五是要常说一个口号，即：我们参与，我们辉煌。

教师所从事的是一项崇高而伟大的事业。教育既是科学，也是艺术。教育不仅仅是教书，教书只是教育的一部分，除了教书，更重要的还有育人。既教书也育人，才是教育，才是完整意义上的教育，才是有幸福感的教育。让我们全员参与，齐抓共管，共同培育好德育这棵大树，让德育之花在美丽的国龙校园处处绽放。

附获奖名单：

“班主任工作热爱”奖：张华峰

“连续十二年班主任”奖：张华峰、甘朝敏、宋应六、盆建业、田景堂

“十佳班主任”奖：申呈祥、向权雄、邱  南、陈朝泉、彭志刚、王昭昭、王  荣、罗文华、陈鸿刚、匡金嫦

“优秀班主任”奖：李慧良、宋应六、陆旷升、赵伍军、于灵芝、何方艳、曹  明、蔡小平、江常通、蒋君龙、马春丽、秦明福、盆建业、卢松毅、 李  静、黄仲雨、李凌盛、马琳、吴榜鑫、陈思思、邹慧、张奕波、胡嘉颖、崔娟、唐玲玮、沈佳敏、周鹏、刘妍、唐文娟

“班级管理工作进步”奖：郑家禄、龙娟梅、黄利魁、杨建新、伍翠婷、廖先华、彭  婷、黄靖媚、董  靖、文荣富、杨东良、严芝薏、阳  晨、彭  洪、李英风

“年级管理工作”奖：张华峰、何周、陈贵春、申发贤、侯毅、赵青

“优秀班主任师傅”奖：彭思仁、陈鸿刚、唐清洁、赵青、黄婧君、杨世秋、莫焰、王昭昭、肖迟、蒋君龙、何周

 杨世秋老师发言稿

学做班主任

感谢学校领导，感谢德育处莫主任，给我这个机会让我以班主任师傅的身份在这里发言，也让我得以简单梳理了一下班主任工作和班主任师傅工作的一些思考。

（一）反思与学习。

从学做班主任到担任班主任师傅，我感觉我走过了一个相当漫长的过程，当然这不单指时间。我一直认为班主任是一份非常了不起的职业，因此，我也把我的班主任职业生涯做了一个回顾。大致分成三个五年。第一个五年，二十二年前，我大学毕业，刚走上讲台，就担任附外初中33班的班主任。那年我比学生大10岁。（后来还担任了46班的班主任）那时候很年轻，也许也因为性格的原因，对自己对学生要求的非常高，学生稍微做得不好，我就会非常严厉地批评，甚至还会用比较严厉的惩罚方式，我知道学生并不是特别喜欢我，甚至很害怕我。这种害怕并不是因为敬佩我，而是担心被批评被惩罚。那时候我经常生气，生气的时候批评学生声音自然就很高，所以那几年患上了声带小结，声音总是很沙哑，很严重的时候还失声了，有一年本来学校安排了我当66班的班主任，但开学学生军训的时候，我竟完全说不出话来，多亏了彭妈来接了班救场。我现在经常遇到声音沙哑的班主任，我就告诉他们一定保护好身体，保护好嗓子，好嗓子是我们做老师的重要武器。第一个五年的班主任生涯，虽然做了很多很细致的工作，全身心都扑在工作上，没有时间逛街没有时间谈恋爱，但说实话，那时候学生对我的评价并不太高，我留给学生或家长或同事的印象只是一个工作认真负责的老师。

第二个五年是我生完孩子回来以后担任班主任，当了妈妈以后心态和之前完全不一样了。因为我深刻地体会到养育孩子的不容易，我对待调皮的学生变得越来越宽容了，当学生犯错的时候，总会想到因为他是孩子，所以才会犯错，因为是孩子，所以才需要老师的引导和教育。这个时期与家长的沟通和交流比第一个时期更顺畅了，因为我多了同理心，孩子犯错，习惯不好，我也可以站在家长的角度去分析学生存在的问题，很多时候安慰家长要学会等待孩子长大。心态变得平和了，与学生有了更好的沟通和交流，工作起来也就更顺畅了。所以我知道同样是工作，但班主任的工作不是工厂里的生产，而是需要陪伴，需要理解，需要心灵的沟通和交流。后来我虽然仍然会对学生有比较高的要求，但是学生是非常乐意去接受我的教育。 

第三个五年，我更多的时候去当救火队员，中途接班。中途接班不比从初一开始带起，既要尊重学生之前好的习惯和规矩（中途接班切记我们不能全盘否定你的前任，更多的应该是感谢前任），同时还要想办法帮助他们改变坏的毛病，尽快调整班级风气。这更要挑战班主任的心态和耐性。再后来就不再当班主任了，改成当班主任师傅了。说心里话，我是非常乐意担任班主任师傅的。因为当师傅既可以满足当班主任的瘾头，同时还可以向年轻人学习。这两年担任张奕波老师的师傅，我感觉我收获不少，成长不少。

张奕波老师虽然是到我们学校以后第一次担任班主任，但张老师完全没有我初当班主任时候的各种毛病，她的班主任工作非常成功，这一点让我非常佩服。 张老师的心态很平和，很能理解学生和学生家长。这也许是因为当了妈妈的原因。我知道她有些时候虽然心里很焦虑着急，但是面对学生的时候她能很平和地和学生分析情况讲道理。所以我们不能责怪一些年轻班主任急躁没有耐心，当他到了人生的另一个阶段以后，他自然就会变得包容变得平和。张老师对学生的心里拿捏的很准。在这些方面我是自愧不如的。像我这种老阿姨，在思想观念上还是比较落后的，容易与学生产生代沟，有些时候也不太能理解年轻人的思想与做法。张老师在这点上做得很好，她为了营造班级良好的学习氛围，学习小组有精英组合和最佳拍档，每个阶段都会有评比，评比完了还会有奖励，两年多来，奖品非常丰富，没有重样。给学生的正向鼓励很多，所以264班同学班级氛围非常轻松，我担任科任老师，我很强烈地感受到他们每天虽然学习很紧张，但又不失这个年龄孩子的轻松快乐。有时候我们会说这个班的孩子很单纯幼稚，但是说实话，我觉得这才是这个年龄孩子该有的样子。张老师做事非常有条理，每次班会课或家长会，她的PPT总是呈现的目标、方法、建议等都是非常清晰的。张老师身上还有一个很大的优点，由于她的英语教学能力很强，这一点让学生非常佩服，学生就会信赖和尊敬张老师，那么她的威信自然而然就树立起来了。所以我认为想要让学生信任你尊敬你，不是你给学生做了多少事情或给了他们多少奖励，其实把我们的教学搞好，你就是成为一个受学生敬爱佩服的班主任。由于班主任工作琐碎，有时候会耽误你备课，但是我希望我们年轻班主任一定要调整过来，备好课，上好课，你的班主任工作也可以会更轻松。

（二）协助与成长（有条不紊）

我个人觉得不管做什么，角色定位很重要。比如说虽然我既是老师，又是家长，但我很清楚，在学校我是老师，回到家里我才是家长。这两个角色不能混淆。家长做好家长该做的事，老师做好老师该做的事。我是班主任师傅，我所做的事与班主任所做的事应该是有一定的界限的。我对班主任师傅的理解是，我应该是年轻班主任的助手，或者说是他的拐杖，是他的依靠，他能独自处理的事情尽管勇敢往前冲，给他们信心，如果遇到困难遇到棘手问题，让他相信他的背后有我，让他安心。我应尽可能地去协助他的工作。我不会对徒弟的所有事情都是指指点点。

师傅是徒弟的拐杖，班主任应该成为学生成长的拐杖。初中阶段的孩子是身心成长的转折期，尤其是心理的成长，有一部分孩子需要老师时时引导、时时督促，班主任应该像拐杖一样端正孩子们成长的脚步，扶持他们健康地快速长大。既然选择了班主任或者老师这样的工作，我们这一份责任就不应该被忽略。

感谢张奕波老师让我参与了他的班主任成长历程，作为师傅，我会常常和她交流探讨我们的教育理念。比如，班主任不应只关注学生的成绩，在初中阶段关注孩子思想和心理的成长显然要比成绩重要得多。比如当班主任需要管理好自己的情绪，同时引导学生学会管理情绪。我们当班主任杂事很多，一大早到学校上班，可能在路上就会收到生活老师发来的信息，说我们班做晚谁谁谁又讲话了，谁谁谁又不到垃圾了等等，或者周末结束刚回学校，家长又发来一大堆短信，说孩子在家多么多么的不听话，需要老师关照等等，很多负面信息，非常影响心情，但是当我们走进教室之前，在开始教育孩子之前，一定先调整好情绪，尽可能地先倾听学生怎么说，然后再和他一起分析问题在哪里，应该怎样解决。又比如班主任要注意每个学年的规划，每个学期的工作重点难点，如何借助学校重大活动来培养班级凝聚力，如何注意把握好教育的时机等等。

当然班主任师徒关系是比教学师徒更微妙的关系。教学师傅可以是旁观，然后指导。班主任师徒是一种协助的关系，也可以参与到班级的管理工作中去。但这个分寸一定要把握好，一定不能喧宾夺主。如果过多地插手管理班级，会让徒弟无所适从，更严重的是会让班主任在学生中的威信有所影响。

（三）尊重与信任

作为班主任师傅，对年轻班主任要充分地尊重和信任。这就有点像我们养育自己的孩子，或者是我们对待学生。我们都有经验，在孩子成长的过程中，我们不能干涉太多，我们应该充分地信任和尊重孩子的选择。对年轻老师的鼓励，是让年轻老师快速成长的一个好方法，就像对待学生一样，常常鼓励她，她做起事情来就不会畏首畏尾。因为班主任工作和一般的工作不一样，她就像一个六十人的司令员，她既要运筹帷幄做班级建设规划和部署，她还要细致入微地关注到每一个孩子的性格特点思想动态等等，所以年轻的班主任需要师傅站在她的身后做她强大的后盾。

张奕波老师非常尊重且信任我。 她是一个工作上非常有主见有方法的老师，但是在每一次主题班会，每一次活动，或是要出台一个新的管理方式，或是对某个学生的教育方式等，张老师总是来找我交流她的想法，然后我会根据我的观察和思考给张老师一些建议。除此之外，我很愿意倾听张老师在工作中遇到的苦闷与烦恼，然后我们一起去面对一起去解决。

我们之间的这种相互尊重和信任，让我们在工作中非常的愉快，我们各自都得到了成长。

班主任工作是一种责任，更是一门学问，非常艰辛，但也常常能收获幸福。愿我亲爱的同伴们都能在繁重琐碎的工作中，偶尔享受到担任班主任的乐趣，拥有幸福且快乐的教师生活。

盆建业老师发言稿

尊敬的学校领导、在座的老师们，大家下午好！

我是物理组的盆建业老师，很荣幸能够站在这里作为班主任代表发言。

我2004年毕业，2005年开始担任班主任，到现在已经连续担任班主任工作16年了，但是到现在我也没有特别抵触、排斥班主任这份工作，有句话说：生活本来就是苦的，但是在苦里面会有一点甜。我也不知道我是不是尝到了那么一点点甜呢？还是被苦、苦麻木了？也没感觉需要太多的勇气，一干就干到了现在。因为每个班主任有每个班主任的性格，每个班主任有每个班主任的特点，每个班主任有每个班主任的管理方法，所以我今天和大家分享的是我自己作为班主任的几点看法和做法。

第一、公平公正是班级文化建设的基础。

我认为班主任在管理班级、处理班级事务中一定要秉承公平公正的原则，不偏不倚的对待班上的每一位同学。没有人是傻子，任何人心里都装有一杆秤。现在的学生不论是初中生还是高中生，他们都已经形成了自己的价值观和判断力，可以轻易的通过我们对待他们的方式，处理班级事务的方法来了解我们的态度。公不公平？公道自在人心。因为每个人都有被公平对待的渴望和需求，所以我始终坚持一点：如果我们不希望别人怎样对待我们，我们就不应该怎样对待别人。简单一点讲，就是己所不欲勿施于人。

但是繁杂的工作中面对60多个不同的个体要做到公平公正其实蛮有挑战的，我的做法就是，任何问题都要就事论事，对事不对人。比如，一天班上有三人迟到，一个班长，一个学霸，一个问题同学A。怎么处理？班长平时帮你管理班级做了好多工作，于你于班级都有很大贡献，学霸平时学习很努力，也很少迟到，各方面表现都比较好，而问题同学A则问题一大堆。我的处理就是，不偏不倚，一视同仁，批评就一起批评，跑步就一起跑，扫地就一起扫，公平的让同学们承担迟到后果。一不牵扯过往，让学生产生老师你有偏见，你不待见我，也别想我有任何配合的偏激想法。二也不让同学们有，其他方面的良好可以抵扣犯错惩罚的错误意识。所以我认为，公平公正是班级文化建设的基础，是重中之重。

第二、不要吝啬表扬和肯定学生。

班主任要大方并及时的表扬和肯定学生。美国伟大的心理学家威廉、詹姆斯指出：“人类本性最深的需要是渴望得到别人的欣赏。”每一位学生都有成功的渴望，都需要表扬和肯定。作为班主任，尽管有时候会被学校的各种检查、制度和评比搞得焦头烂额，心烦意燥，但是我还是很注意抓住一切机会表扬和肯定学生，为集体喝彩的同时也很注意为个人点赞，表扬笔记写得好的，表扬作业交得齐的，表扬黑板搽的干净的，表扬早起早到的，表扬自愿帮搬书的，表扬各种活动敢于担责，愿意牺牲自己时间为班级贡献自己的，表扬。。。。。表扬一切我看见的正能量。小事向善，时时向善，我认为这样的班集体如果不欣欣向荣也能稳步前行。

第三、要有耐心、能理解包容学生。

习惯上人们看待学生，往往不是优点就是缺点，这太绝对化了，其实学生们的表现大多数是中间状态，这个中间状态需要班主任关注的优点、缺点大概不会超过１０％，要学会接纳、再接纳，要给学生一个广阔的心理空间，使学生的求知、成长成为内在的需要。由于社会原因，家庭原因，现在我们学校几乎每一个班都会有一两个有心理疾病，不合群，易暴怒，易走极端的学生，不受家长理解，也不被同学们接纳，但是他们每天大都都还能坚强的生活在正常的表象下，遭受着来自各个方面的压力，刺激。如果我们关注一下心理学，了解一下他们的心理和成长，我们会发现，他们往往是社会和家庭的被动牺牲品，真的很可怜。很需要理解，很需要同情，很需要关爱。虽然万物都有因果，但当我们无能于改变因果的时候，我想我们是可以争取周边的。在我的班里，我就会为他争取其他同学的理解与共情，营造一个宽松、包容的环境，耐心的等待他的疗愈。

第四、要了解自己的优点和特长，并且想方设法将其融入到班级管理中来。

以前我们总喜欢讨论什么样的性格，什么样的人才适合担任班主任才能当好班主任。但是现实告诉我们，当不当班主任基本上不由我们自己选。但在不得已当上班主任的形形色色班主任中，优秀班主任什么性格都有。我的感悟是，要想做好班主任，做个轻松有特点的班主任，就要了解自己的优点和长处，并将它融入到班级管理中去。原因很简单，做自己最容易，做自己最擅长的也最容易出彩，也最轻松。我的特点是爱好体育，也懂得一些体育常识和技巧，我知道校园活动是班级凝聚力和集体荣誉感形成的最佳的场所，所以我利用了我的特点，积极的和他们一起参与学校组织的各种体育活动，或成为他们的教练为他们出谋划策，或担任他们的拉拉队长为他们加油助威，通过各种活动成为他们的依靠并建立连接。我喜欢摄影，喜欢用镜头记录每一个我遇见的美好，所以我利用了我的特点，为他们留下了大量的关于学校、关于班级、关于个人的美好，让回忆有迹，让岁月有痕。教书10多年，我QQ空间相册存满了他们的专属，晨起暮落，教室球场，校园内外。。。。我相信，能活跃球场有集体的人散不了，心中装满美好的人坏不了，充满活力被正能量充实着的集体垮不了。

最后，以上言论纯属个人心得，不当之处，还请海涵。谢谢大家！